认知、语言与学习研究

注意、认知控制与语言任务

认知研究可利用 oddball、反应抑制等明确任务，将刺激、事件相关成分与被试行为联系起来。语言与言语加工研究则从视听觉语言材料和行为任务出发，围绕任务条件、刺激同步和事件编码组织实验。

先界定想比较的过程与条件，再选择数据指标。行为表现和脑电变化需要共同解释，研究对象与任务差异也应进入结果讨论。

学习、反馈与多次记录

通过任务重复、反馈及多个时间点的记录，可以研究学习过程中的行为变化与脑电指标。涉及实时反馈时，先梳理实时接口与任务工具的数据路径，并保留在线特征、任务事件和行为信息，说明特征如何进入反馈流程，再与离线分析对应。

从 ERP 到空间与连接分析

ERP 研究将连续脑电、刺激呈现和事件或行为记录对应，比较事件相关波形、头皮分布及不同条件。先检查同步与数据质量，再确定有效试次和分析窗口，使比较始终对应原先提出的研究问题。

高密度采集还可结合电极定位、头模和分析工具，开展源估计或连接研究。空间与网络指标依赖输入数据和方法假设，应与头皮信号、实验条件及行为结果共同解读。

把研究准备写进分析计划

统一整理对象、材料、任务时长、事件编码、行为指标与数据保存方式，提前安排预处理、伪迹处理和统计比较。多次记录保持任务与处理流程一致，并保留原始数据及方法说明。最终结合任务相关变化、个体差异和分析选择讨论结果，并保留支持解释的数据与方法记录。